Este viernes 11 en el ISPI N°9133 «Nuestra Señora del Calvario» se realizó una Jornada de Coformadores, en las que estuvieron presentes directivos y docentes de las escuelas primarias, jardines y maternales de Gálvez para trabajar en conjunto sobre la formación de los estudiantes. También las escritoras del libro «Coordenadas de la enseñanza en las escuelas: una composición colectiva para construir territorios de aprendizaje», Adriana Hereñú, Eleonora Sartori, Fernanda Luzzi y Patricia Rinaldi, llevaron adelante un taller.
Virginia Más, directora remplazante del nivel terciario, explicó que en el día de hoy tuvimos la primera jornada de coformadores, donde estuvieron participando todas las docentes y directivos de las escuelas primarias, jardines y maternales de Gálvez. Y dentro de esta jornada tuvimos un taller a cargo de las autoras del libro «Coordenadas de la enseñanza en las escuelas: una composición colectiva para construir territorios de aprendizaje». Fue una jornada muy interesante, con ellas como protagonistas, contándonos sus experiencias y saberes de su trabajo en el nivel inicial, que también puede trasladarse al nivel primario y por eso la presencia de las demás escuelas.
Sobre cómo surgió el interés por estas jornadas, indicó que nosotros conocemos al Jardín «Seibo en Flor», lo hemos visitado, las alumnas del colegio lo han visitado, sabíamos de las experiencias, sabíamos del libro y por eso las invitamos a ellas a que nos cuenten un poquito sobre esto y poder compartir experiencias entre todos para ir mejorando entre todos la educación».
Por su parte, Eleonora Sartori manifestó; «soy una de las que conformamos el equipo de escritura de este libro, llamado «Coordenadas de la enseñanza en las escuelas, una composición colectiva para construir territorios de aprendizaje» y el título también habla de un colectivo que escribió este libro, que fue parte del trabajo que nosotras después nos preocupamos en recopilar un poco y darle una forma para poder comunicarlo, porque trata de reflejar la historia de varios procesos educativos que se dieron en nuestra provincia e incluso la historia de la educación de nuestra provincia y nos parecía que era interesante recuperar todas las reflexiones que habían surgido de los distintos grupos que han trabajado y opinado y compartido sus reflexiones para poder seguir construyendo una educación transformadora».
Y cómo es esa educación transformadora…? En realidad tratamos de no quedarnos en un libro que fuera un manual de cómo hacer, sino al contrario, de ofrecer algunas coordenadas que a nosotros nos parecían que eran las que nos podían ayudar a construir cartografías propias, y uno dice propias, donde cada uno pueda sentirse parte y constructor de la educación, productor pedagógico, pero no individual, sino propia y a la vez construida con otros colectivos, en las instituciones, con docentes, pero también con otros actores de la sociedad, médicos, arquitectos, bibliotecarios, científicos, profesorados, y donde pudiéramos compartir y reflexionar sobre cómo pensar una mejor educación para nuestras infancias, porque la infancia es una preocupación de toda la sociedad, no solamente de los docentes, y donde queremos que los docentes aprendamos también a escuchar a toda la sociedad. Es la invitación».
Patricia Rinaldi se ocupó de contar sobre dibujos e imágenes que se adjuntan; «Las imágenes surgen de la tapa del libro y representan la intervención en mapas de café, o sea, el recorrido que hace, el recorrido que puede ser el de un momento histórico, el de un contexto histórico, y que animamos a través de esta propuesta y esta experiencia a que cada uno pueda hacer su propio recorrido en la institución que hoy los alberga. Valoramos muchísimo la propuesta de invitación que hace esta institución que hoy nos trae hasta acá. Reconocemos que hay mucho por hacer y mucho hoy cuestionado en cuanto a la educación. Todo el mundo tiene algo para decir y para proponer cambios, pero que el cambio se genera desde adentro y que el principal protagonista es el docente, quien junto con la familia, junto con los niños, hace su experiencia cotidiana. Una experiencia diferente, una experiencia distinta, única, singular. Pero en el hacer van construyendo esos territorios de aprendizaje que pueden dar cuenta del niño que está en el aula en ese momento y las características que tiene ese niño, acercándole aquellas herramientas que les permitan seguir desarrollándose, creciendo, escuchando la necesidad de juego, escuchando la necesidad de movimiento, la necesidad de una pregunta, de un tiempo diferente, de un espacio diferente».
Los niños de hoy, no son los niños de hace 20 años y hay que ayornarse a estas épocas, se dijo periodísticamente, a lo que Patricia, mencionó «tal cual, a veces uno piensa las escuelas, uno recorre los distintos pueblos en distintos lugares y siempre aparece, «esa es la escuela». Tiene una forma que alberga a otros tiempos. Históricamente, habla de otros tiempos, del recorrido de otros tiempos. Y dentro de las escuelas muchas veces decimos, pero el aula no tiene el tamaño que corresponde, los mobiliarios no son los que necesitamos, el patio por ahí no es el espacio adecuado. En cuanto a esta significatividad que le tenemos que dar a ese espacio para pensar en esos niños de hoy que pueden manifestarse de un modo diferente, pero que necesitan del afecto, del cuidado, de ser sensibles a sus necesidades, de estar por encima toda esa cuestión que ellos traen, más que una propuesta de contenido y una estructura y un tiempo que es propiamente el del adulto. No es sin el diálogo. Cuando las escuelas están cerradas, tienen una impresión, pero cuando las escuelas abren las puertas, a mí me parece como que ese latido se escucha en todo el pueblo, ves que todos van llegando a la escuela y tiene un movimiento».
Finalmente, Adriana Hereñú hizo incapié en la experiencia en Gálvez al señalar que «tiene que ver con dos cuestiones, la presentación del libro y la experiencia del jardín Seibo en Flor que se presentó hoy y que fue interesante porque también estuvieron las docentes de educación primaria y nos parece que todo lo que dice el libro se pone de manifiesto en el trabajo de ese jardín de la ciudad de Rosario y sería muy bueno pensarlo como desafío en la escuela primaria porque se presentó la experiencia del jardín. En este libro participaron muchas personas porque es un libro colectivo que se realizó en el Ministerio de Educación en el año 2015 y nosotros lo que tomamos de esa primera escritura fue una revisión, una edición y también una reformulación de eso adaptada a nuestros tiempos y a estas coordenadas que aprendimos en nuestro paso por el Ministerio durante unos años como equipos técnicos en distintas líneas de formación, entonces todo eso está puesto de manifiesto en el libro y lo que hace Fernanda (Luzzi) en su jardín como directora es justamente poner de manifiesto lo que ella aprendió durante ese trayecto de formación en el ministerio y que tiene incorporado e internalizado en su propio cuerpo, entonces el libro y la experiencia del jardín van de la mano. Nosotras tenemos como desafío que eso se multiplique en el nivel inicial y creemos fervientemente que el desafío es amplificarlo a la escuela primaria y por eso vamos también pensando en distintas presentaciones en distintos lugares que alberguen a docentes de distintos niveles educativos y respecto de esta experiencia en particular nos vamos súper gratificadas por la atención que recibimos, la amabilidad, la hospitalidad y todo lo que se pudo hacer acá en esta jornada que fue realmente productiva porque no se trató sólo de la presentación del libro y de la exposición nuestra sino de la participación de todos los presentes donde propusimos una dinámica de trabajo y de esa manera presentamos tanto la experiencia del jardín como del libro».
